Projeto Alimentação Saudável 2013 - Creche II "B"

As crianças da sala, provaram a fruta e reservaram as sementes. Cascas e bagaço foram jogados na horta do CEINF com a ajuda da Rosana.

 Plantamos a semente da mexerica em vasos individuais.

 Fazendo a limonada. #sucesso

 Provamos a fruta e guardamos a casca. 

 Com as cascas do abacaxi, fizemos o suco. #delicia

O morango também foi bem aceito pelas crianças.

Dia de fazer a salada de frutas. 

Neste dia, alem de provar a banana, reservamos as cascas e fizemos a processo de compostagem com a ajuda do Sr. Francislau. : )

Ceinf Mary Sadalla saad: Nossas crianças

Ceinf Mary Sadalla saad: Nossas crianças

Nossas crianças

Objetivos e Metas do nosso Ceinf

NOSSOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

·    Cuidar, educar, construindo o conhecimento, competências, habilidades e a formação de valores éticos;

·        Troca de experiências, estimular o processo do pensar lógico e crítico;

·        Proporcionar, com atitudes inteligentes e afetivas, a conquista da autonomia e o envolvimento integral do educando;

·        Estabelecer parceria entre família e comunidade escolar.

METAS PARA OS PROFESSORES E EDUCADORES

·        Ajudar o aluno a construir uma nova imagem do professor e ser um novo modelo para essa construção;

·        Rever o conceito de disciplina e compreender em que situações a indisciplina é gerada;

·        Conhecer os interesses dos alunos;

·        Trabalhar conteúdos significativos, de forma dinâmica, viva, mobilizadora;

·        Criar novos padrões de convivência grupal;

·        Buscar clima ético de respeito em sala de aula;

·        Não perder de vista a tensão respeito-exigência;

·        Ter no diálogo franco a base para a construção de um novo relacionamento coletivo;

·        Construir coletivamente regras coerentes e claras de comportamento;

·        Exigir com firmeza que os alunos cumpram o que prometera;

·       Organizar o dia de trabalho, as rotinas de sala de aula, como elemento facilitador da disciplina;

·        Desenvolver em sala de aula um clima de cooperação e amistosidade;

·      Prever e incentivar a participação dos alunos na avaliação do processo e do produto de seu grupo-classe, para identificar fatores que contribuíram ou impediram seu progresso e o do grupo;

·    Criar condições para que o aluno se perceba como sujeito responsável pelo andamento coletivo.

Competências e Habilidades da nossa Proposta Pedagógica

    As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos;

       Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;

       Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber conhecer, mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser;

  As competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos; 

Algumas Competências/Habilidades:

Respeitar as identidades e as diferenças;

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação;

Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;

Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;

Adquirir, avaliar e transmitir informações;

Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;

Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;

Desenvolver a criatividade;

Saber conviver em grupo;

Aprender a aprender

Poderíamos dizer que uma competência permite a mobilização de conhecimentos para que se possa enfrentar uma determinada situação, uma capacidade de encontrar vários recursos, no momento e na forma adequadas. A competência implica uma mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

O conceito de habilidade também varia de autor para autor. Em geral, as habilidades são consideradas como algo menos amplo do que as competências. Assim, a competência estaria constituída por várias habilidades. Entretanto, uma habilidade não "pertence" a determinada competência, uma vez que uma mesma habilidade pode contribuir para competências diferentes.

Percebemos então que o papel do professor tem que estar centrado em um foco diferente do tradicional transmissor de informações.

Torna-se necessária a contextualização daquilo que é desenvolvido em sala de aula. E, a meu ver, urge  educar para as competências,  e isso,  através da contextualização e da interdisciplinaridade.

Mais do que nunca urge uma ruptura com as práticas tradicionais e o avançar em direção a uma ação pedagógica interdisciplinar voltada para a aprendizagem do aluno - sujeito envolvido no processo não somente com o seu potencial cognitivo, mas com todos os fatores que fazem parte do ser unitário, ou seja, fatores afetivos, sociais e cognitivos.

O CEINF “Mary Sadalla Saad”  apresenta uma metodologia de ensino, aliando o que se tem de melhor na educação tradicional, às mais novas descobertas baseadas nas teorias Construtivistas. Basicamente, nossa metodologia está voltada para a preparação do ser humano para o exercício da cidadania, base para a realização de atividades produtivas. A prática pedagógica do CEINF será sempre vinculada aos valores estéticos, políticos e éticos, priorizando a apropriação de conhecimentos e competências, por meio de estratégias que priorizem o raciocínio, organizando os conteúdos a serem ministrados de forma interdisciplinar, contextualizada.

O trabalho pedagógico comporta diferentes tipos de atividades nas diferentes áreas do currículo, dependendo dos objetivos que estão sendo focalizados. Em um dia de aula, haverá períodos de atividades diversificadas, coletivas, independentes e individuais.

Faz parte da metodologia de Ensino do CEINF desenvolver no aluno a capacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos, de compará-los e de aplicá-los em seu cotidiano, através de questões reflexivas propostas pelo educador. Nossa metodologia alcançará os campos afetivo, cognitivo e psicomotor, levando ao aprendizado com alegria e prazer, com um método científico capaz de provocar o verdadeiro conhecimento.

Fatos da atualidade e os temas transversais são incorporados aos conteúdos programáticos, como metodologia para dar maior amplitude ao ensino.

Utilizamos as seguintes técnicas de trabalho:

·                    Levantamento do conhecimento prévio da criança;

·                    Caixa surpresa;

·                    Momento cooperativo (espaço de diálogo);

·                    Normas de convivência;

·                    Cartazes de parede;

·                    Aulas-passeio;

·                    Texto livre coletivo e individual;

·                    Livros da vida (da classe e individual);

·                    Faixa do tempo;

·                    Ateliês diversificados (cantos e salas-ambiente);

·                    Você sabia que?

·                    Temas geradores, desenvolvidos em projetos pedagógicos;

·                    Vivenciar as brincadeiras populares.

Por ser uma proposta de construção permanente, dialogamos com outros pensadores, dentre eles: Wallon, Vygotsky e Piaget.

Nosso espaço!

Um Pouco da nossa Proposta Pedagógica

Este CEINF adota a metodologia sócio/interacionista/cognitivista, procurando oferecer atividades adequadas ao nível de desenvolvimento e a idade do aluno.

Tem como finalidade o aprimoramento do aluno como cidadão, mediante a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e a formação de atitudes e valores, fortalecendo os vínculos da família, os laços de solidariedade humana e a tolerância recíproca que se assenta à vida social; incluindo as capacidades de equilíbrio pessoal, de inserção social, de relação interpessoal e motora.

A proposta pedagógica do CEINF, apóia-se em Celestin Freinet (1896 - 1966), professor francês fundador da Federação Internacional do Movimento de Escolas Modernas (FIMEM), que afirma que o ponto de partida para o desenvolvimento é a curiosidade natural da criança, suas atividades manuais e construtivas, suas atividades mentais, suas afeições e interesses. Valorizando a EXPRESSÃO LIVRE, possibilitamos à criança sentir sua riqueza e assim elaborar conceitos de si, de homem e de mundo.

Em nosso CEINF, as decisões concernentes à vida da classe, à organização material, ao trabalho, são tomadas em conjunto, pela equipe. Cooperar é, também, inserir o indivíduo na vida do grupo, confrontando-o com os colegas através dos problemas que se colocam em classe e que necessitam absolutamente ser resolvidos.

O CEINF MARY SADALLA SAAD acredita que o professor é um elemento chave na organização das situações de aprendizagem, pois lhe compete dar condições para que o aluno "aprenda a aprender", desenvolvendo situações de aprendizagens diferenciadas, estimulando a articulação entre saberes e competências.  Reafirma-se, assim, a aprendizagem como uma construção, cujo epicentro é o próprio aprendiz. 

Teríamos dessa maneira:  o processo de desenvolver habilidades através dos conteúdos. Em lugar de continuar a decorar conteúdos, o aluno passará a exercitar habilidades, e através delas, a aquisição de grandes competências.

Grosso modo, podemos dizer que, o que levará, efetivamente, ao bom êxito   do programa,   será a capacitação   dos professores, para que possam atuar com desenvoltura e segurança em relação a esta proposta.    Fica evidente nesta proposta a necessidade da existência de uma atividade construtiva sobre os objetos do conhecimento, desse modo, cumprindo a função primordial da escola que é a de ensinar, agindo e intervindo para que os alunos aprendam o que sozinhos não teriam condições de fazê-lo por si mesmos.